2026年襄阳市教师招聘考试模拟卷二

答案及解析

一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题1.2分，共36分) 

1.【答案】B

【格木解析】本题考查教学原则。理论联系实际是指教学要从理论联系实际上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用的目的。题干中为了区分“躁”和“燥”让学生联系实际生活场景，所以是理论联系实际原则，因此，答案选B。

2.【答案】D

【格木解析】本题考查教育家以及观点。A项培养“白板说”是洛克的观点；B项柏拉图是社会本位论的代表人物；C项裴斯泰洛齐是个人本位论代表人物，D项正确，因此，答案选D。

3.【答案】C

【格木解析】二十大报告中实现科教兴国战略，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。

4.【答案】D

【格木解析】本题考《学记》的教育思想。D项其身正，不令而行属于《论语》的观点，指教师要为人师表，自身品行端正，不发布命令别人也会照做的意思，因此，答案为D。

5.【答案】C

【格木解析】“三件大事”历史性胜利：迎来了中国共产党成立100周年；完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务；中国特色社会主义进入新时代。

6.【答案】D

【格木解析】人文—文学。D项错误，东山再起—谢安—东晋。成语东山再起比喻失势后重新恢复地位，出自《晋书·谢安传》，故事的主人公是谢安。谢安年轻的时候，跟王羲之是好朋友，经常在会稽东山游览山水，吟诗谈文。他在当时的士大夫阶层中名望很大，大家都认为他是个挺有才干的人。但是他宁愿隐居在东山，不愿做官。有人推举他做官，他上任一个多月，就不想干了。当时在士大夫中间流传着一句话：“谢安不出来做官，叫百姓怎么办？”到了四十多岁的时候，他才重新出来做官。因为谢安长期隐居在东山，所以后来把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。ABC项正确，符合题意。

7.【答案】C

【格木解析】历史—中国史。C项错误，开元盛世又叫开元之治，指的是唐朝在唐玄宗执政期间所达到的鼎盛局面。唐玄宗李隆基在位的时候，励精图治，整顿吏治，使得大唐的经济政治得到了空前的繁荣与发展。ABD都和唐太宗李世民有关。

8.【答案】B

【格木解析】本题考查教育学家的思想。A项陈鹤琴建立了我国第一个幼稚园——南京鼓楼幼稚园，不是第一个乡村幼稚园，我国第一个乡村幼稚园是陶行知建立的燕子矶幼稚园，A项不选择；B正确；C项被称之为“伟大的人民教育家”的是陶行知，蔡元培被称之为“学界泰斗，人世楷模”。D项陶行知提出的是“社会即学校”，提出“学校即社会”的是杜威，因此，答案选B。

9.【答案】D

【格木解析】历史—中国史。D项错误，“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”这是孔子说的。意思是：以政令来管理，以刑法来约束，百姓不敢犯罪，但不以犯罪为耻；以道德来引导，以法礼来约束，百姓不仅遵纪守法，而且引以为荣。说明管理百姓不仅仅靠政令，还要靠道德。ABC符合题意。

10.【答案】C

【格木解析】历史—中国史。C项错误，田忌赛马和战争无关。草船借箭—赤壁之战，风声鹤唳—淝水之战，退避三舍—城濮之战，ABD都和战役有关。

11.【答案】D

【格木解析】法律—行政法。刑法规定刑罚的种类有：管制；拘役；有期徒刑；无期徒刑；死刑；罚金；没收财产；剥夺政治权利。刑罚是依照法律对违法者实行的强制处分。刑事处罚主要是人身罚和财产罚，但主要是人身罚。

行政处罚的种类：（一）警告、通报批评；（二）罚款、没收违法所得、没收非法财物；（三）暂扣许可证件、降低资质等级、吊销许可证件；（四）限制开展生产经营活动、责令停产停业、责令关闭、限制从业；（五）行政拘留；（六）法律、行政法规规定的其他行政处罚。

12.【答案】A

【格木解析】法律—刑法。A项年纪没到，不负刑事责任。已满14不满16周岁；八种重罪需要承担刑事责任：故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质。

13.【答案】C

【格木解析】最大的咸水湖—青海湖；最大的群岛—舟山群岛；最大的平原—东北平原。

14.【答案】B

【格木解析】科技－生物医学。煮饭不宜用生水，因为自来水中含有氯气，在煮饭过程中，它会破坏粮食中所含的维生素B1。若用开水煮饭，维生素B1可免受损失。故B不正确。

15.【答案】D

【格木解析】近视眼需要佩戴凹透镜，远视眼需要佩戴凸透镜。

16.【答案】B

【格木解析】科技—科技成就。恩格斯将“进化论”、细胞学说和能量守恒转化定律列为19世纪自然科学三大发现。

17.【答案】C

【格木解析】科技—生物医学。呼吸系统常见疾病：肺部疾病（肺炎、肺心病、肺结核等）、支气管炎、哮喘、感冒等。消化系统常见疾病：肝胆疾病（胆结石、肝硬化、肝炎）、消化道溃疡、肠胃炎、痔疮等。

18.【答案】C

【格木解析】科技—科技成就。巴普洛夫创立条件反射学说，提出两个信号系统学说，高级神经活动生理学的奠基人。门捷列夫发明元素周期表，并据以预见了一些尚未发现的元素。特斯拉发明交流电及交流发电机，磁感强度单位。弗来明青霉素的发现，使人类找到了一种具有强大杀菌作用的药物，结束了传染病几乎无法治疗的时代。

19.【答案】D

【格木解析】“创造新文化，救活旧农村”是梁漱溟提出的“乡村教育实验”的内容；“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴的“活教育”的具体内容；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知的教育思想。因此ABC都对应错误，只有D是对的。把美育特别提出来，与体智德并为四育是蔡元培的观点，蔡元培是最早提出“美育”的概念的人。

20.【答案】B

【格木解析】根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（2021年），教师要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。因此B是错的，ACD都是对的。

21.【答案】D

【格木解析】教师在履行教育教学权、管理学生权的同时，不能侵犯学生的权利，不能采取体罚或变相体罚的形式管理学生，针对学生不能有任何形式的罚款行为。因此B选项错误D选项正确。教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：①点名批评；②责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；③适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；④一节课堂教学时间内的教室内站立；⑤课后教导；⑥学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。因此A选项错误。教育惩戒的目的重在教育，是出于对学生的关爱、保护而实施的，教师应从促进学生健康成长的愿望出发来实施教育惩戒。因此C选项错误。

22.【答案】A

【格木解析】题干中选项A不尊重学生的自尊心，不关心学生的感受，只是一味地批评，是不利于学生的成长的，因此A错误。B首先对学生进行肯定，CD均是对学生思想的引导，循循善诱，借用学生身边感兴趣的事情来进行比喻，可以很好地调动学生的学习的积极性。

23.【答案】D

【格木解析】本题考查我国教学模式。慕课被称之为印刷术以来教育的最大革新，翻转课堂是传统教学的彻底颠覆。因此，答案选D。

24.【答案】C

【格木解析】历史—中国史。第一部长篇讽刺小说——《儒林外史》。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。《儒林外史》描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。

25.【答案】D

【格木解析】本题考查学习动机。D项学习活动中最稳定、最可靠、最持久的内驱力是认知内驱力，认知内驱力属于内部动机，正确；A项学生为了获得好成绩而努力学习根据奥苏贝尔的分类属于自我提高内驱力，附属内驱力是长者的表扬和激励；B项根据韦纳的归因理论努力属于内部的、不稳定的、可控的，错误；C项成就动机水平高的学生喜欢选择中等难度的学习任务；因此答案选D。

26.【答案】D

【格木解析】本题考查学习动机和行为主义强化理论。这种行为属于正强化，正强化是通过呈现某种愉快的刺激来提高行为反应发生的概率。题干中孩子认真完成作业，就给予一个愉悦刺激属于正强化，给予看喜欢的动画片属于外部动机，内部动机和外部动机在一定情况下可以相互转化，其中内部动机更稳定，因此，家长更好的教育方法是帮助学生建立内部动机，因此答案选D。

27.【答案】C

【格木解析】本题考查本题考查斯金纳的操作性条件作用理论。正强化是给予一个愉快刺激，从而提升其行为发生的概率。A项，完成作业就可以看电视，给予了一个愉快刺激；B项，及时表扬给予了一个愉快刺激；D项，给学生一块糖，也是给予了一个愉快刺激。A、B、D三项均属于正强化，负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而提高其行为反应发生概率的过程。C项要是看见读书，就取消车间的罚站，属于负强化。所以答案选C；

28.【答案】C

【格木解析】本题考查建构主义教学模式。C项程序教学是属于斯金纳提出来的，所以属于行为主义的教学方法，因此，答案选C。

29.【答案】D

【格木解析】本题考查态度与品德的形成阶段。内化阶段指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。题干中岳飞的行为有高度自觉性、自主性，所以属于内化阶段。

30.【答案】C

【格木解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。题干中小孩子处于“你要我遵守，你也必须遵守”，不能考虑到爸爸玩手机是为了处理工作的具体情况，所以处于可逆性阶段。因此，答案选C。

二、多项选择题（本大题共 10 小题，每小题 1.6 分，共 16 分)

1.【答案】AC

【格木解析】鲜明的目的性、计划性、组织性是学校教育区别于其他教育形式的根本特征。学校教育与广义的教育相比，具有明显的专门化和制度化特点。

2.【答案】ACD

【格木解析】本题考查的是教师的义务。根据《中华人民共和国教师法》第二章第八条规定，教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

3.【答案】ABCD

【格木解析】本题考查维果斯基的最近发展区理论。维果斯基关于儿童发展的观点如下：(1)最近发展区即儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。(2)应该以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。(3)教育应该超前发展，创造“最近发展区”,推动或加速儿童内部的发展过程。(4)教育者要了解儿童的现状，将其作为促进儿童发展的基础。(5)每个儿童都有自己的“最近发展区”,因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”,因材施教。故A、B、C、D四项说法均正确。

4.【答案】ABCD

【格木解析】推动道德实践养成，需要做到1．广泛开展弘扬时代新风行动。2．深化群众性创建活动。3．持续推进诚信建设。4．深入推进学雷锋志愿服务。5．广泛开展移风易俗行动。6．充分发挥礼仪礼节的教化作用。7．积极践行绿色生产生活方式。8．在对外交流交往中展示文明素养。

5.【答案】ABD

【格木解析】《义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的。由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；(二)分设重点班和非重点班的；(三)违反本法规定开除学生的；(四)选用未经审定的教科书的。C项表述有误，其他选项均正确。

6.【答案】ACD

【格木解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉将强化分为(1)直接强化(外部强化)：个体直接体验到自己的行为后果而受到强化。(2)替代性强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。(3)自我强化：社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。

7.【答案】AB

【格木解析】心向与定势常常指的是同种现象，即先于一定的活动，而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，他将支配个体以同样的方式去对待后续的同类问题。正因为如此，定势在迁移过程中也起到了一定的作用。定势对迁移的影响表现为促进和阻碍两方面，定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景。

8.【答案】CD

【格木解析】A、B属于教师的能力素养。

9.【答案】BD

【格木解析】趋避冲突是指一个目标对个体同时具有趋近和逃避的心态。B、D两项符合。A项是双趋冲突，C项是双避冲突。故选BD。

10.【答案】BC

【格木解析】本题考查耶克斯一多德森定律。动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故BC两项符合题意。

 

三、判断题（ 本大题共 20 小题，每小题 0.9 分，共 18 分)

1.A【格木解析】孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。他认为，“人伦”是人类的本质表现,其主要表现为五对关系——父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。

2.B【格木解析】杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”既有联系又有区别，二者的不同表现为：(1)定位不同。前者认为教育也是生活的一个过程，学校是生活的一种形式，生活包含教育，后者认为教育应该以生活为核心。(2)后者强调了生活的重要性，对系统教育的重要性有所忽视，前者更强调两者的契合。(3)前者更注重把教育本身作为一种美好的生活。所以，题干中的表述是错误的。

3.A【格木解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。

4.B【格木解析】教育常显示出其自身所特有的形式和发展轨迹，这就是教育的相对独立性。

5.A【格木解析】人的全面发展是一个历史过程。只要社会在发展，人就会不断追求自身发展的完美。从总体上讲，人的全面发展水平是伴随着社会的发展而不断提高的。

6.B【格木解析】本题考查的是教师劳动的特点。在教育实践中，“身教”重于“言教”，要做到“身教”，最基本的要求是：凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行。做到言行一致，发挥表率作用。因此本题说法错误。

7.B【格木解析】本题考查联结学习理论。巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，他通过对狗的消化腺分泌变化研究，提出了著名的“经典条件作用论”。斯金纳是后期行为主义对学习心理学最具影响力的心理学家，他坚持了科学、客观、控制的行为主义传统，继承了刺激——反应的学习观，以动物实验来研究学习规律，在桑代克等前人的基础上，他提出了对教育心理学影响巨大的“操作性条件作用论”。故表述错误。

8.B【格木解析】本题考查的是思维定势对问题解决的影响。思维定势是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。所以思维定势对有效解决问题并不是只有坏处没有好处，要根据具体情况来看。题干说得过于绝对。故表述错误。

9.A【格木解析】教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。

10.B【格木解析】小学阶段以综合课程为主，初中阶段则设置分科与综合相结合的课程。

11.A【格木解析】在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、学生及学生家长和社区人士共同开展，组成合作共同体。校本课程通常以选修课的形式出现。

12.B【格木解析】复式教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

13.B【格木解析】题干中的这句话体现的是教学的循序渐进原则。

14.B【格木解析】知识和能力的发展不是同步的，知识积累的多，能力不定就高。故本题答案为错。

15.B【格木解析】本题考查的是班级授课的内涵。班级授课制的特殊形式是复式教学，小班教学就是指一种教学班学数量较少的班级授课制。因此本题说法错。

16.B【格木解析】学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了道德认识。

17.A【格木解析】题干的描述是正确的。任何一个班集体的形成，都要经历一个组建、形成和发展的过程，实际上这也是教育培养与社会化的过程。

18.B【格木解析】三结合教育是指学校教育、家庭教育和社会教育相结合。

19.B【格木解析】最早以“教育心理学”命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。

20.B【格木解析】20 世纪 30 年代初，苏联心理学家维果斯基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。

 

四、作文题（本大题共 30 分)

 

躬耕教坛，担当育人新使命

教育，乃国之大计、党之大计。在建设教育强国、科技强国、人才强国的征程中，新时代的教育工作者肩负着神圣使命。习近平总书记发出“躬耕教坛、强国有我”的号召，为广大教师指明了方向，激励着我们以饱满的热情和坚定的信念，演绎好教书育人的新时代角色。

演绎好新时代角色，需秉持心有大我、至诚报国的理想信念。爱国是教育的底色，新时代教育工作者要胸怀“国之大者”，将个人教育事业与国家民族命运紧密相连。正如“燃灯校长”张桂梅，她扎根贫困山区，倾尽全力创办免费女子高中，让无数女孩走出大山，改变命运，用教育之光点亮了她们的人生，也为国家培养了众多栋梁之才。她以实际行动诠释了为党育人、为国育才的初心，是我们学习的楷模。

演绎好新时代角色，要陶冶言为士则、行为世范的道德情操。教师是学生的镜子，一言一行都对学生有着潜移默化的影响。“学高为师，身正为范”，教育工作者应崇德修身，严以律己，做学生为学、为事、为人的榜样。无论是在课堂上传授知识，还是在生活中言传身教，都要以高尚的道德品质和人格魅力感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们扣好人生第一粒扣子。

演绎好新时代角色，需涵养启智润心、因材施教的育人智慧。每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和天赋潜力。教育工作者要深入了解学生特点，把握教育教学规律和人才成长规律，善用启发式教育，激发学生的学习兴趣和潜能。例如，在教学中根据学生的差异制定个性化教学方案，关注学生的思想动态和心理状况，及时给予鼓励和指导，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热，享有人生出彩的机会。

演绎好新时代角色，要秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度。当今时代，科技发展日新月异，知识更新速度加快，教育工作者必须不断学习，站在知识发展前沿，提升自己的专业素养和教学能力。同时，要勇于创新，积极探索教育教学新方法、新模式，适应时代发展对人才培养的新要求，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。

演绎好新时代角色，要勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，没有爱就没有教育。教师要关爱每一位学生，用爱心去呵护他们的成长，用耐心去解答他们的疑惑，用真心去换取他们的信任。无论教育环境如何变化，都要坚守教育初心，乐于奉献，以满腔的热忱投入到教育事业中。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”新时代的教育工作者，应牢记习近平总书记的嘱托，以教育家精神为指引，躬耕教坛，担当起教书育人的新使命，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献自己的智慧和力量。